本书共分三篇，书中通过大量的实践教学全面系统地将发达国家初中自然科学全科教育介绍给国内同行，内容新颖，具有可读性，并与我国刚起步的自然科学全科教育进行比较研究。本书的特点是力争思路清晰、操作性强、实用性强，即是中学自然科学教师继续教育的教材，又是他们教学过程中的有用参考书，也是教育职能部门有关人员、自然科学全科教材编写者，以及自然科学全科教育理论研究者的理想用书。
　　本书充分体现了发达国家根据科学的发展、社会的需要，依据先进的科学教育思想，遵循教育规律，尊重学生的个性发展，树立以学生为主体、教育师为主导的教育意识，始终贯穿STS教育，重视环境教育，培养具有自然科学全科素养和社会意识的创新型人才的现代自觉科学教育理论和发展方向，为探索我国初中自然科学全科教育如何遵循现代科学教育思想提高全科教师的综合素养和培养学生的创新意识和创新能力，指导教材编写和教育研究，促进我国的初中自然科学全科教育的全面发展，并早日与国际先进的自然科学全科教育接轨提供了良好的借鉴。

引言
第一篇 中外自然科学全科教育发展进程比较
　第一章 国外自然科学全科教育发展历程
　　第一节 英国自然科学全科教育发展的历程
　　第二节 美国自然科学全科教育发展的历程
　　第三节 日本自然科学全科教育发展的历程
　　第四节 其他国家自然科学全科教育发展的历程
　　第五节 国外自然科学全科教育发展的历程
　第二章 我国自然科学全科教育的实践与启示
　　第一节 我国自然科学全科教育实践
　　第二节 改革中出现的问题与启示
第二篇 自然科学全科教育特点的研究与比较
　第三章 自然科学全科教育的目标
　　第一节 科学素养
　　第二节 国外自然科学全科教育的目标
　　第三节 我国自然科学全科教育的目标
　　第四节 比较与思考
　第四章 自然科学全科教育的教学方法
　　第一节 分层递进式教学法
　　第二节 探究式教学法
　　第三节 问题解决教学法
　　第四节 创造性教学
　　第五节 比较与思考
　第五章 自然科学调查与研究
　　第一节 科学问题的提示、假设与验证
　　第二节 科学研究方法的学习和能力的培养
　　第三节 学生自由研究
　　第五节 比较与思考
　第六章 学生自然科学全科素质的评价
　　第一节 学生科学知识与技能的评价
　　第二节 学生科学思维力的评价
　　第三节 学生科学态度的评价
　　第四节 学生实验的评价
　第七章 STS教育在自然科学全科教育中的渗透
　　第一节 STS教育的起源
　　第二节 STS教育的目标与内容
　　第三节 STS教育在自然科学全科教育中的实施
　第八章 自然科学全科教师的培养
　　第一节 自然科学全科教师的基本素质
　　第二节 自然科学全科教师的评价
　　第三节 自然科学全科教师的培养与进修提高
第三篇 国外自然科学全科教育个案探讨
　第九章 教学探究实例
　第十章 综合题例探讨
主要参考文献
后记