在本书写作过程中，作者的《优化教师课堂教学技能的研究》课题获教育部师范教育司“师范教育科研课题”立项、资助，这大大坚定了作者定作本书的信心。作者原来的工作单位杭州教育学院给予了一定的出版经费，最终促成本书的付梓。在本书中，作者借用了许多谋面或示曾谋面的专家、学者的真知灼见，他们的思想、观点大大增加了本书的理论色彩。作者的受训学员和实验基地杭州市安吉路实验学校的教师为作者提供了大量自动的教学案例，对作者理论作了最好的注脚。在此，对上述各方对作者的支持和帮助一并表示深深的谢意，没有他们的鼎力相助，本书的出版是难以想像的。

第一章　绪论
　第一节　研究课堂教学技能的目的和意义
　第二节　课堂教学技能体系
　第三节　“以学生为中心”的教育理念
　第四节　课堂教学技能与相关因素的关系
第二章　设计课堂教学目标技能
　第一节　导言
　第二节　课堂教学目标的功能
　第三节　课堂教学目标的领域
　第四节　课堂教学目标的编写
　第五节　结语
第三章　课堂导入技能
　第一节　导言
　第二节　课堂导入的功能　
　第三节　课堂导入的类型
　第四节　课堂导入的原则
　第五节　结语
第四章　课堂奖惩技能
　第一节　导言　
　第二节　课堂奖惩的心理学理学基础
　第三节　课堂奖惩的类型
　第四节　课堂奖惩的原则
　第五节　结语
第五章　课堂提问技能
　第一节　导言
　第二节　课堂提问的功能
　第三节　课堂提问的类型
　第四节　课堂提问的技术
　第五节　课堂提问的序列
　第六节　课堂提问的原则
　第七节　结语
第六章　课堂变化技能
　第一节　导言
　第二节　教师教态变化
　第三节　信息输入通道变化
　第四节　课堂互动方式变化
　第五节　结语
第七章　运用教学策略技能
　第一节　导言
　第二节　课堂教学的属性
　第三节　教学策略的分类
　第四节　着眼于学生认识发展的教学策略
　第五节　着眼于学生情感发展的教学策略
　第六节　着眼于学生人际交往发展的教学策略
　第七节　结语
第八章　课堂组织技能
　第一节　导言
　第二节　分年级、分班、分组技术
　……
第九章　课堂结束技能
第十章　课堂评价技能
后记