内容简介
本书讲述的是30多年来澳大利亚教育的历史，从中您可看到一个把教育置于国家政策、期望和身份中尤为重要的位置上的国家，是如何着手使自己的教育体系现代化而同时又试图创造一个更具竞争力的经济和一个更平等的社会的。
目录
表格
缩略词
序
第1章 引言
第一编 现代公民1960～1975
第2章 截至1975年的教育发展
第3章 卡梅尔报告与教育平等
第二编 反公民1975～1990
第4章 新右派与公共政策
第5章 个人与政府
第6章 新右派与教育
第三编 经济公民1985～1995
第7章 教育和国家经济建设
第8章 参与和公平
第9章 教育中的经济管理
第四编 多元文化公民1990～
第10章 公民学、公民权与差异
参考文献
索引
先读为快
第1章 引言
一 澳大利亚学生的额外机会和选择
联合政府的教育政策
自由和国家党参加了1996年的大选，其主要宣言是，除了许诺给新的私立学校更多的灵活性和资金投入以外，保持教育计划不变。然而，在宣誓就职时，新政府“发现”了80亿元的赤字，改变了先前的计划，而当时的预算是根据这些计划制订的。这成了改变政策的借口，就业、教育、培训与青年事务部部长，参议长阿曼达·范斯通（Amanda Vanstone）明确表示：教育和培训不得免于“全国银根紧缩的任务”。1996年8月，范斯通宣布了一揽子新政策，减少政府支出，进一步推动高等教育体制朝着以前的工党政府所选择的模式，即市场竞争的模式迈进。
直到20世纪80年代中期，高等教育主要是由政府拨款，但从那以后，收费课程、商业服务和别的私人收入有了很大的增长，从占总收入的10％（1983年）增加到40％（1994年）。联合政府宣告将在1997—1999年间减少4.9％的大学运作经费；并且通过不再为学校员工的加薪提供拨款而实际削减了12％－15％的按实际价格计算的公共拨款，这导致对来自市场运作的收入的进一步依赖。作为“本届政府承诺建立更有国际竞争性的高等教育的一种明确表示”，经费的削减将在三年内分阶段实施而不是一举完成。允许学校减少受资助学生的数量，这表明政府弱化了对教育高参与率的义务。
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