理念就是有理性的观念，教育理念就是有理性的教育观念。教育观念是指人们对于教育这种社会活动的理性认识。它一般包括教育本质观、教育价值观、教育实践观、教育质量观和教育发展观。那么，当前新课程背景下的基础教育观念是怎样的呢? 一新课程背景下的教育价值观 教育价值观是指对教育作用的基本看法。古今中外，曾出现过教育万能论、教育无能论和教育受制论。

引言
主题1教师专业育人的理念观
主题2教师专业育人的素质观
主题3教师专业育人的设计观
主题4教师专业育人的生命观
主题5教师专业育人的微笑观
主题6教师专业育人的理解观
主题7教师专业育人的关注观
主题8教师专业育人的创新观
主题9教师专业育人的互动观
主题10教师专业育人的导学观
主题1l教师专业育人的醒学观
主题12教师专业育人的研学观
主题13教师专业育人的效应观
主题14教师专业育人的异象观
主题15教师专业育人的印象观
主题16教师专业育人的行为观
主题17教师专业育人的赏识观
主题18教师专业育人的批评观
主题19教师专业育人的方法观
主题20教师专业育人的模式观
主题21教师专业育人的管理观
主题22教师专业育人的文化观
主题23教师专业育人的修德观
参考文献
后记
……

--好教师离不开好的专业育人理念!
理念就是有理性的观念，教育理念就是有理性的教育观念。教育观念是指人们对于教育这种社会活动的理性认识。它一般包括教育本质观、教育价值观、教育实践观、教育质量观和教育发展观。那么，当前新课程背景下的基础教育观念是怎样的呢? 一新课程背景下的教育价值观 教育价值观是指对教育作用的基本看法。古今中外，曾出现过教育万能论、教育无能论和教育受制论。新课程背景下的教育价值观将会如何?
我们认为，新课程背景下的教育价值观将不再仅有知识的传承功能，还要具有生存智慧、提高素质的功能。也就是说，它们已不再是影响生产力的外部因素，而是内部因素，是生产力因素中的第一因素。难怪有人说，“教育是战略产业”，“今后的分配原则将从目前的按资分配为主逐渐转变为按智(知)分配为主”。也有的干脆说，“知识就是经济”、“智慧就是财富”。事实上现在的“技术参股”已反映了这一思想。这对教育价值来说，意味着作为传承知识和培养新人的教育，它的经济价值和社会价值都发生了变化，它不仅仅具有服务性的外在价值，而且还具有独立的“内在价值”。从这个意义上说，“教育市场”、“教育产业化”的一些提法的出现也不足为怪(尽管这些提法与教育公益性、与基础教育是那么不协调)，教育将不再是消费性的投入，更不是单纯的公益性的福利性的消费，而是生产性的长期投人，是扩大化再生产。因此，有人称教育将是“效益教育”。近几年的一些事实也是如此。高校收费明显上扬，民办中学及公办高中的学费也明显上扬。难怪有人更大胆地论断“教育就是经济”。上述这种教育观实质上就是反映了当今新形势下一种教育价值观，即“知识经济教育观”。其实，新课程背景下的教育价值观就是要从某种程度上去反映这一教育价值观。

由于工作调动的原因，把本来可以一年前完成的事拖至今日，幸好平时一直在琢磨这件事，又有我的研究生在帮忙，特别是有了暑期与寒假相对完整的大块时间，把我几年来的所思所想整理出来，以作同行反思教师专业育人之引线，以促进教师专业化发展水平的提高。
这本书的书名原先曾考虑“我的教师育人观’，但总感到主题不够鲜明，也曾想到“用第二颗心育人--教师专业育人观”，但还是感到主题未能很好地反映时代的特征，最后在我的拙著《导学论--实践新课题的指导理论》与《心理效应学说--新课程下“导学育人’’新对策》的启发下，把书名确定为：“新课程背景下的教师专业育人观”，其意是，教师不要只用日常经验知识来思考育人问题，而是要用专业知识来科学地思考这一问题。因此，这里我要特别强调教师要常用专业化知识来思考育人问题。这是新课程实施之前我们往往容易忽视的，甚至是欠缺的。因此，在论述“教师专业育人观”时，我也力图用专业知识去思考。目的只是，让教师不用自卑，不用叹息，不用埋怨，不用生气，更不用流泪，当然我们也不要把此神圣化，教师自己也不必权威，不要自傲，不要强人所难。因为，我们当着老师时，其实也充当着学生；我们有着困难时，其实成功就在眼前了；我们骄傲时，失败就会跟着而来……
这本书也可以说是我对教师专业育人各个方面的比较系统的一些基本 看法，有些观点在我的前几部著作中有所反映，但这样集中求索，系统论述 还是第一次尝试。在这一尝试中，还凝聚着我的研究生罗娟、徐静等同学的 智慧和心血，其中，罗娟同学参与了‘‘教师专业育人的关注观”与“教师专业 育人的醒学观，，等主要的研究工作，徐静参与了“教师专业育人的赏识观”与 教师专业育人的生命观，，等主要的研究工作，并取得了一些成绩，获得了较 大的进步，在此表示祝贺，并特致感谢!还有我的好友建德市新安江第三小 学校长翁贤浩先生提供了在微笑教育等方面的实验及其成果，并与我的研 究生罗娟合写了“教师专业育人的管理观”，特致谢意!
在即将写完后记时，我还是想到了其中的“教师专业育人的微笑观”。