前言
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：应“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”浙江大学根据党中央国务院的决定，并结合教育部《高
等教育面向2工世纪教学內容和课程体系改革计划》和《新世纪高等教育教学改革工程》有关“转变教育思想，更新教育观念，改革人才培养模式，实现教学內容、课程体系、教学方法和手段的现代化，形成和建立有中国特色社会主义高等教育的教学内容和课程体系”和“要根
据科技进步的要求，注重更新实验教学內容，提倡实验教爭与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动”的要求，正在大力推进课程体系改革。
生理科学实验课程是浙江大学课程体系改革成果之一。生理科学实验课程根据生理学、病理生理学和药理学实验教学的共性及现代实验技术发展趋势，将这三门学科的实验教学部分从原课程中分离出来，科学和有机地整合成一门新型的综合研究型课程。该课程系统地介绍了生理科学实验的基本理论、实验原理和方法、现代实验技术和实验研究的基础知识，以研究为导向的教学模式，通过模拟、基础、综合实验和研究型实验教学，着重培养学生的科研能力和创新能力。
《生理科学实验教程》根据综合研究型课程的教学要求和特点，以综合性、系统性、研究性、科学性和先进性为原则进行编写。在生理科学实验基本理论和知识部分，比较系统地介绍了生物信号测量原理、微机生物信号采集处理系统原理和应用、实验动物和动物实验技术、生理科学实验研究、实验设计、计算机网络文献检索、生物医学统计和课题申请等。实验部分按计算机模拟实验、基础实验、综合实验和研究型实验进行编排，计算机模拟实验用来替代部分验证性实验，基础实验用以保证学生的基本理论、基本知识和基本技能的学习和训练，综合实验用以培养学生的知识应用和实践能力，研究型实验用以培养学生的科研和创新能力。每项实验均增加了比较详细的实验原理，以帮助学生了解实验设计的基本理论。每项实验还增加实验预习和论文式实验报告要求，以培养学生探究式学习的能力。
《生理科学实验教程》编写组
2004年8月

第一章 绪 论
第一节 生理科学实验概述
第二节 生理科学实验课程的教学内容和教学目标
一、生理科学实验课程的教学内容
二、生理科学实验课程的教学目标
第三节 生理科学实验课程的教学要求
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书摘
(2)若在使用FD-2多功能放大器或FY-2血压放大器高灵敏度挡时，出现50Hz交流干扰，可将“50I-{z抑制”键按下，以减少影响。
(3)停机时将各种开关均置于“断”，并使笔尖不离开记录纸面，将压纸轮抬起套上仪器防护罩。
(4)若仪器较长时间不使用，除上述外，还应取下各类输入连线，并将备用有机玻璃清洗槽放在笔尖上，将墨水壶内的墨水全部用滴管吸出，再用酒精清洗笔尖管道，套上仪器的防护罩，保持整机的清洁。
(5)对于FD-2多功能放大器每次重新通电后，第一次使用(AC)挡(即“时间常数”从“DC”挡转向2、0．2、0。02挡)时，记录笔可能偏向一边，需过30s左右笔才会重新回到零位稳定下来，这属正常现象。
三、平衡记录仪
平衡记录仪也称自动平衡电位差计，由于采用载波稳零放大电路，所以对信号的检测比较稳定。由于其伺服电机和描笔的惯性较大，所以仪器的频率响应较低，一般多用于对频率响应要求不高的直流信号记录，如通过换能器记录骨骼肌收缩、动脉血压、呼吸、平滑肌收缩等实验。
用自动平衡记录仪记录有几方面优点，一是量程范围大，从1mV一2V，二是笔的记录幅度大，分辨率高；缺点是频率响应差。平衡记录仪的输入接口不提供换能器所需的直流桥压，在使用换能器时，换能器的桥压须另加或对平衡记录仪的输入接口进行改装，将平衡记录仪内的12V直流电压经分压后作为换能器的桥压。
自动平衡记录仪配合各种换能器可组成生理记录系统，换能器输出信号输入自动平衡记录仪输入插口，自动平衡记录仪便能记录生理信号。
使用时先把换能器连接好，输入开关置“关”位置，描笔的量程旋钮置“2V”挡。开启记录仪的电源开关，调整走纸速度，拨通相应通道的输入开关，将描笔的量程旋钮旋至适当的量程，调节记录仪的调零电位器，使记录笔移到一设定为零线的位置。在张力换能器弹性梁的游离端着力点上分别加挂不同重量的砝码或向压力换能器逐渐加压，笔在记录纸上记录的位移应与所加重量或压力呈线性关系。
上述定标过程结束后，便可进行实验记录。实验结束后应先关闭输入开关和纸速开关，再关闭电源开关。
四、心电图机
心电图机是记录人体心电图的专用仪器，有严格的国际标准。
人体心电图机种类繁多，从记录笔数分，有单道心电图机和多道心电图机；从用途分，有普通心电图机、心电监护仪和动态心电图机。有些心电图机带有示波屏，也称心电示波器。
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