幼儿是在与环境的交互作用中学习并发展的，环境作为一种“隐性课程”，在潜移默化中影响幼儿的成长。我们在宏观环境创设时，从色彩、材料、空间、密度等方面进行了设计和安排，力求能适应和促进幼儿发展的需要；在微观环境创设时，提供了一些可操作的、能与孩子直接互动的、推进孩子全面发展的相应物品，提高孩子独立探究和动手动脑的能力并促进孩子情感能力的发展。

1　孩子生活空间的建构
　建设“以幼儿为本”的环境－－从环境心理学的角度来创设幼儿园的环境
　幼儿园墙面设计案例和思路简析
　创设可操作的情感促进孩子情感能力的发展
2　主题活动中环境的创设
　主题活动中的“墙面”－－一个值得关注与重视的教育教学因素
　情境环境在主题活动中的运用
3　区角活动开展的思路
　幼儿园区角创设思路
　托班图书区的有效化探索
　区角的检查和反思
4　区角可操作活动的内容
　大班　数学区　语言区　科学区　美工区
　中班　生活区　数学区　语言区　科区学　美工区
　小班　生活区　益智区　美工区
　小小班　生活区　益智区　美工区
　其他区角