高职高专教育的特点是要求学生在掌握一定够用的专业理论知识的前提下，具备较强的实践动手能力。《统计基础》是一门基础课程，它主要研究统计资料的收集、整理和分析的基本原理与方法。高职高专院校设置本课程的目的，一方面是为了统计专业的学生学习专业统计课程奠定理论和方法论基础；另一方面更重要的是为了非统计专业学生，在学习其他专业课程和将来从事经济管理工作时运用数量分析方法打下统计基础，是经济管理类学生的专业基础课。但是，目前各高职高专院校采用的《统计学原理》教材大多是普通高校的统编教材，缺乏高职高专特色。为了充分体现高职高专教育特色，更好地满足高职高专教学的要求，我们组织多年来在有关企业和高职高专院校统计一线从事教学和研究的专家和教师，经过广泛调查研究和反复讨论编写了本书。
本教材安排了以下几方面的内容：统计与统计资料的收集、整理，综合指标分析，动态数列分析，抽样推断分析和相关与回归分析。在编写中针对高职高专教学的特点，本着以理论知识够用为原则，着重直观说明，讲清含义，再佐以例证，避免复杂的数学推导，力争简明扼要、通俗易懂，同时加强实训练习，每章都配以一定数量的思考练习题，同时还设计了“实训研讨题”，旨在培养学生的动手能力；统计电算化是统计工作发展的必然趋势，为了让学生了解和熟悉统计电算化知识，本书还简要介绍了有关统计应用软件的相关内容。

第1章　总论
　1.1　统计学的研究对象和方法
　1.2　统计学的基本范畴
　1.3　统计的组织与管理
　1.4　培养和树立六大统计观念
　1.5　本章小结
　1.6　思考与练习
　1.7　实训研讨题
第2章　统计调查
2.1　统计调查概述
2.2　统计调查方法
2.3　统计调查方案与问卷调查
2.4　本章小结
2.5　思考与练习
2.6　实训研讨题
第3章　统计整理
3.1　统计整理概述
3.2　统计分组
3.3　统计分布
3.4　统计表和统计图
3.5　Excel在统计整理中的应用
3.6　本章小结
3.7　思考与练习
3.8　实训研讨题
第4章　综合指标
　4.1 总量指标
　4.2　相对指标
　4.3　平均指标
　4.4　标志变异指标
　4.5　Excel在综合指标中的应用
　4.6　本章小结
　4.7　思考与练习
　4.8　实训研讨题
第5章　动态数列
　5.1　动态数列概述
　5.2　动态平均数
　5.3　动态数列的速度指标
　5.4　动态数列趋势预测的分析
　5.5　Excel在动态数列分析中的应用
　5.6　本章小结
　5.7　思考与练习
　5.8　实训研讨题
第6章　指数分析
　6.1　指数的概念、作用和分类
　6.2　综合指数和平均（数）指数
　6.3　现实中几种经济指数的编制
　6.4　指数体系与因素分析
　6.5　Excel在指数分析中的应用
　6.6　本章小结
　6.7　思考与练习
　6.8　实训研讨题
第7章　抽样推断
　7.1　抽样推断概述
　7.2　抽样误差
　7.3　抽样估计和推算
……
第8章 相关和回归分析
第9章 统计电算化
附表　正态分布概率表
思考与练习答案
参考文献

第1章　总论
　　学习目标
　 理解统计的涵义、研究对象和研究方法
　掌握统计学的基本范畴
　 了解统计职能与统计法规
　　学习要点
　 统计的涵义和统计学的研究对象
　 统计学的基本范畴
　统计观念
　　1.1 统计学的研究对象和方法
　　1.1.1　统计的涵义
统计一词在不同的场合可以有不同的涵义，可以是统计工作、统计资料或统计学等。
（1）统计工作。即统计的实践活动，是对各种统计数据资料进行收集、整理、分析和推断的活动过程，通常被划分为统计调查、统计整理和统计分析三个阶段。
（2）统计资料。即统计信息，指统计实践活动过程中所取得的各项数字资料，以及与之相关的其他实际资料的总称，包括原始的初级资料和经过加工整理的次级资料。
（3）统计学。即指导统计工作的理论和方法，是关于统计数据资料收集、整理和分析的科学。
统计三种涵义的关系是：统计工作是统计的实践活动；统计资料是统计工作的成果；统计学是统计实践经验的理论概括和深化，统计学形成后，又反过来指导统计工作实践，它们相辅相成，互相依存。
　　1.1.2　统计学的产生与发展
统计学是随着统计实践活动的产生而形成的。统计实践活动起源很早，它是随着社会生产的发展和国家管理的需要而逐步产生和发展起来的。统计学在其产生和发展过程中形成了五大流派：
（1）“政治算术学流派”。代表人物是英国的威廉•配第（W.Petty，1623—1687），其代表作是《政治算术》，他第一次用数量分析的方法对比英国、法国和荷兰三国的财富和力量，以批驳英国的悲观论者，同时还提出了用图表形式概括数字资料的理论和方法，马克思称威廉•配第为“政治经济学之父，在某种程度上也可以说是统计学的创始人”。该学派有统计学之实，却无统计学之名。
　……