推荐理由
每个教师都有自己的教育故事。每个故事都是一场独特的际遇，一次发展的契机。以故事为中心，透析教师在课程改革中的“经验”，颇富兴味而又具“深意”。
——华东师范大学教育学系教授 瞿葆奎
故事中蕴含着无尽的教学智慧，故事中体现着新颖的教学理念，故事中映射着理论的光辉，郑金洲教授主编的“故事中的新课程改革丛书”充分说明了这一道理。
——教育部校长培训中心主任、华东师范大学公共管理学院院长、教授、博导 陈玉琨
叙述教师身边的故事，洞察故事背后的意义，凝练教育教学智慧，实现教师专业发展，这是当今教师成长的有益之路。郑金洲教授主编的“故事中的新课程改革丛书”在这方面作了非常有意义的探索。
——广西师范大学党委书记 王枏
先读为快
新课程改革焕发了课堂的活力，关于课堂教堂改革的故事很多，在写作的过程必须要对它们进行选择。在阅读故事的过程中，打动我的故事主要有两种。一是体现了一种强烈的教学理想和追求的教学故事。这些故事中的教师将教学视作自己毕生的事业和人生的幸福所在，他们对课堂教学孜孜以求，善于学习和反思，不断将教学理念运用于日常教学实践，其故事充满着一种感人的精神力量。这样的教学故事自然是我的首选。二是反映新的教学思想和理念的教学故事。新课程改革的过程就是一个新的教学理念不断在课堂中落实、转化为教师教学行为的过程。许多中小学教师对新课程改革的理念耳熟能详，在认识上已不存在障碍，但他们就是不知道如何将教学理念转化为自己的日常实践，存在着一种行动上的紧张和局促感。因为他们对行为的后果无法预测，但又必须对行为结果负责。新的教学理念并不是新教学的操作说明书，他们还需要自己去设计、去实施。而那些敢于在实践中进行探索和尝试的教师，他们的经验是宝贵的，也是值得分享和借鉴的。
目录
导论：在故事中研究课堂
一、新课程改革背景下课堂教学的新变化
二、教学故事：研究课堂的一种新视角
三、让教师在故事中成长
第一章 新课堂的基本取向
引言
一、新课堂对学生生活的关照
故事1：教学生“对”“歌”
故事2：开开心心“玩”作文
二、新课堂对学生主动学习的激励
故事3：李吉林《太阳》课堂教学精彩片断
故事4：学生的“动”，教师的教
三、新课堂对师生互动质量的追求
故事5：成长的尊严
故事6：《雷雨》课堂教学片断与反思
四、新课堂对教学策略的综合运用
故事7：心有灵犀一点通
故事8：“顺口溜班会”
相关链接：新课程改革与课堂教学
第二章 课堂教学设计的新视角
引言
一、为学生的“学”而设计
故事9：《孙权劝学》教学设计及课堂实录
故事10：三教《坐井观天》
故事11：《勾践灭昊》三人教
二、为创设情境而设计
故事12：《掌声》教学设计
故事13：“两位数乘两位数”教学设计
三、为动态生成而设计
故事14：三教“两位数减一位数”
故事15：在情境中开展识字教学
相关链接：教学设计是一个过程
第三章 课堂教学中的动态生成
引言
一、激发学生的探究兴趣——问题的自发产生
故事16：《奇妙的指纹》教学实录及反思
故事17：田垄里丰收过我的欢笑
二、提升学生的思维质量——知识的自主建构
故事18：三教《蜻蜓和麻雀》
故事19：由学生一个“口误”引起
三、升华师生的精神生活——目标的自然实现
……
第四章 课堂中教学问题的诊断
第五章 课堂教学的反思
第六章 课堂教学评价
后记
书摘插图
第一章 新课堂的基本取向
一、新课堂对学生生活的关照
让课堂回归学生的生活世界已是新课程改革推行后，所有中小学教师耳熟能详的理念。随着新课程改革的不断推进，课堂教学对学生生活的关照也体现得越来越明显，主要在两个方面：其一，教学内容与学生生活联系得越来越紧密。课程知识的生活化，就是要将普遍的、抽象的、与学生有距离的教材内容紧密联系学生的现实生活，并考虑到不同生活背景学生的实际情况，使之地本化、．校本化、生本化，用发生在学生身边的、活生生的事例来消解抽象知识带给学生的陌生感和距离感。这样不仅能使知识更加贴近学生，而且也使知识的价值得到生动的证明。比如，在上中国历史、地理等课时，可以结合当地的人文景观与风土人情等；在上物理、化学等课时，则可以结合日常生活中相关知识的运用情况等。其二，教学形式越来越趋于生活化。在课堂教学中教师要善于采用学生日常生活中所熟悉的、感兴趣的，又能与所学知识找到契合点的教学形式。比如，在下面“故事1”中张老师所采用的“写对联”、“作诗”和“故事2”中寿老师所运用的口头作文、表演式作文等形式，就是教学形式生活化的具体体现。
课堂教学生活化关键在于教师要转变课堂教学观，不要将课堂看作是封闭的、枯燥的苦学之地，课堂也应给儿童带来应有的快乐和美好的集体记忆。这是对儿童生命和生长的一种尊重。课堂生活本身就是学生成长岁月中的重要内容和重要方式，教师有责任让学生获得一种快乐而健康的成长，而不是相反。儿童的生活世界与成人的生活世界有着不同的特征，儿童的生活方式具有游戏的性质，儿童是在游戏中长大的，而不像成人的生活方式那样以理性为其主要特征。
