中外教育历史上有系统和严密的教育思想体系的教育家的出现，大致都在距今二千多年前，即中国的春秋战国时期，西方的古希腊、古罗马时期。春秋战国时期是中国历史上社会大变革的时代，也是诸子百家各具特色的教育思想逐渐形成的重要时期。秦汉以后，随着“独尊儒术”文教政策的推行，儒家的教育思想在整个封建社会始终占主导地位。进入近现代社会之后，由于西方教育思想的不断输入，中西文化的交融与碰撞，出现了以蔡元培、陶行知为代表的一批学贯中西的教育家。由此，我们分“先秦时期”、“封建社会”和“近现代”三个历史阶段，每个阶段选择4位著名教育家，来展示中国教育家的风貌。而对外国教育家，也是按照历史的进程，分“古代”、“近代”和“现代”三个历史阶段，选择10位著名教育家，来展示外国教育家的风貌。本书在编写过程中，力求真实地再现中外教育家本来的历史面貌，客观地评价他们的历史贡献，尤其是把他们在当时的理论创新、思想创新作为研究的重点，凸显他们在人类教育思想产生和发展的历史长河中的辉煌贡献。

第一章 先秦教育家及其教育思想
第一节 孔子的教育思想
第二节 墨子的教育思想
第三节 孟子的教育思想
第四节 荀子的教育思想
第二章 封建社会的教育家及其教育思想
第一节 董仲舒的教育思想
第二节 朱熹的教育思想
第三节 王守仁的教育思想
第四节 王夫之的教育思想
第三章 中国近代教育家及其教育思想
第一节 张之洞的教育思想
第二节 蔡元培的教育思想
第三节 陶行知的教育思想
第四节 杨贤江的教育思想
第四章 外国古代教育家及其教育思想
第一节 苏格拉底的教育思想
第二节 柏拉图的教育思想
第三节 亚里士多德的教育思想
第五章 外国近代教育家及其教育思想
第一节 卢梭的教育思想
第二节 裴斯泰洛齐的教育思想
第三节 赫尔巴特的教育思想
第六章 外国现代教育家及其教育思想
第一节 杜威的教育思想
第二节 布鲁纳的教育思想
第三节 赞可夫的教育思想
第四节 苏霍姆林斯基的教育思想
主要参考文献

第一章　先秦教育家及其教育思想
　　一、生平及其教育活动
　　孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，远祖为殷王室的后裔，宋国的贵族。由于宋国贵族内部的倾轧，他的前六代先祖木金父逃奔到鲁国，定居于陬邑，卿位始失，家道一落千丈。孔子的父亲孔纥，名纥，字叔梁，是鲁国的下等武士，相传他“有力如虎”。孔子3岁时，孔纥去世，从此家境更加衰落。
　　孔子自幼好礼，“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。”他15岁“志于学”，读《诗》、《书》，学《礼》、《乐》，从不放弃任何可以学习的机会。经过刻苦学习，他在20岁左右成为鲁国有名的学者。为了谋生，年轻时他也做过鲁国大夫季氏的管仓库的“委吏”和管牛羊的“乘田”，表现出他从事实际工作的才能。由此他有些自许地说：“吾少也贱，故多能鄙事。”
　　孔子从30岁开始奠定了一生为人处世、施教、为政的基础。他顺应当时“文化下移”的趋势，收徒讲学，成为中国历史上最早的以教书育人为专业的教师。孔子所办的私学，是春秋时期规模最大、时间最长、组织最完备的私学。他在这个阵地上不仅培养了许多有才干的学生，即所谓“弟子三千，贤人七十二”，创立了儒家学派，而且在积累丰富的教育经验的基础上形成了比较系统的教育理论。