《中国现代教育史》是20世纪30年代出版的重要中国教育史著作。全书内容分正篇与辅篇两部分。辅篇即附于正篇之后的《中国现代教育史年表》。而正篇主要介绍了教育宗旨、教育行政、学校系统、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、实业教育等九章内容。

序记
（正篇）
　第一章 导论
　　本书的旨趣与领域
　　中国旧教育的回顾
　　中国新教育的孕育
　　中国现代教育的鸟瞰
　第二章 教育宗旨
　　清末教育宗旨的萌芽
　　清末教育宗旨的确定
　　民初教育宗旨的更易
　　欧战后教育宗旨的再易
　　党治后教育宗旨的三易
　第三章 教育行政
　　中央教育行政机关的创始
　　清末学部组织的确立
　　民初教部组织的改订
　　党治后大学院制的尝试
　　五院制下的教部组织
　　清末省区教育行政机关的创立
　　民初省区教育行政机关的演变
　　党治后大学区制的尝试
　　党治后教育部组织的重立
　　清末县区教育行政机关的设立
　　民初县市区教育行政机关的演变
　　党治后县市区教育行政机关的改组
　第四章 学校系统
　　清末现代学校系统的萌芽
　　清末壬寅学制的颁布
　　清末癸卯学制的推行
　　民初学制的改革
　　欧战后学制的再变
　　党治后学制的修订
　第五章 初等教育
　　清末初等教育的萌芽
　　初等教育学制的演变
　　初等教育宗旨的演变
　　初等教育课程的演变
　　初等教育教学法的进展
　　初等教育训育的演变
　　初等教育的教师问题
　　初等教育的教科书及教具
　　初等教育统计概况
　第六章 中等教育
　　清末中等教育的萌芽
　　中等教育学制的演变
　　中等教育宗旨的演变
　　中等教育课程的演变
　　中等教育教学法与教科书的演变
　　中等教育训育的演变
　　中等教育的教师问题
　　中等教育统计概况
　第七章 高等教育
　第八章 师范教育
　第九章 实业教育
（辅篇）
　中国现代教育史年表

第一章 导论
　　本书的旨趣与领域
　 教育之史的研究是教育研究之重要的工作。其所以重要的理由，可以从两方面说，即：一为普遍的、理论的，一为特殊的、实际的。
　 教育学是否能成一种真正科学，一般学人间还没有一致的结论；但教育学建筑于其他科学之上，换言之，即教育学自有其基础科学，那是无疑的事实。大概教育基础科学的变迁可分为三期。在古代，教育学以哲学、伦理学为基础；更确切点说，教育思想附庸于哲学与伦理学。这不仅在中国是这样，在西洋也是一样。自从赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776～1841）以后，教育基础科学才由哲学、伦理学进于心理学；换言之，才由理念的探索进于儿童本身的讨究。到了近年来，教育基础科学不复以心理学为满足，而再兼取社会学。“教育社会学”名称的出现与这学科的逐渐建设，就是一个明证。本来教育的功用犹如一座桥梁，它将儿童引进成人的社会。不顾儿童身心发育的程序，固然不合理；但只顾儿童而忘记了社会，也是一大错误。所以教育学由儿童心理的研究而兼及社会的观察，实是一大进展。固然，最近有些教育学者想将教育学独立成为一种科学而不依傍其他科学，然这还不过是一桩企图而已。大概教育之社会的研究又可分为两方面：一为社会之横的研究，一为社会之纵的研究。现在所谓教育之科学的研究，如对于现社会之教育的调查、统计、分析等工作，大概可归属于前者。而教育之历史的研究，如教育史则可归属于后者。这就普遍的、理论的方面说，教育史实是教育研究之重要的工作。