本书的内容和体裁，是确认了教育概论在课程上的地位和它所特有的目标而决定的。有几点意思，在这里敬先向读者说一说：
（1）教材大纲，它的内容依照《课程标准》里的教材大纲。编者力求它的简明而有系统，类归比次，分成十章。为使读者对于教育得到一个初步的概观，也为避免和其他科目的重复，每章都没有尽列一切有关的事实，而最注重的，却在于几个原则的透彻说明，以及各章的贯通和联络。
（2）问题和阅读，教科书总不过是“最低限的教材”。教者固然应该有补的引申阐发的可能，学者尤有按着自己能力补充阅读和讨论的必要。
（3）名词的解释，引导学者了解教育上的重要术语，以为专门研究的准备，这也是要紧的，因为许多意义的含糊，起于名词的杂乱。书中关于没有十分统一的教育和心理的名词，已随处加以比较辨别。

编辑大意
第一章 儿童的发展
一 生长或发展
二 行为
三 遗传的和学习的行为
四 学习的过程
五 智慧和个性差异
六 发展的顺序
七 教育的意义和目的
第二章 社会的适应
一 个人和社会
二 社会的组织和活动
三 社会的演变
四 再论教育的意义和目的
第三章 教育机关
一 社会的环境
二 家庭
三 学校
四 职业组织
五 文化组织
六 国家
第四章 学校系统
一 学制沿革
二 欧美学制举例
三 中国学校系统
四 各级学校
第五章 教育行政
一 行政系统
二 行政事务
三 视察指导
四 教育经费
第六章 小学组织
一 学校的物质的环境
二 教师的职务分配
三 儿童的学级编制
第七章 课程
一 什么是课程
二 课程的改造
三 课程的标准
四 教材的选择
五 教材的组织
第八章 教学
一 教材和学习
二 学习的原则
……
第九章 教学（续）
第十章 教育的学业
参考书目
名词对照表