20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。
站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名著丛编》。
辑入这套《丛编》的，皆历经了50年以上时间检验的、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。这是一项承接前人、嘉惠后学的教育学术工程。
诚挚感谢主编及其工作集体、各册特约编辑的极大努力、各著作权所有人的全面支持。

序一
序二
绪言
第一编 上古教育制度之起源
　一 教育之发端
　二 创设考试制度
　三　建立学官
　四　最初之大小学校
　五　学校之课程
　六　上古之教育法
　七　上古之教育宗旨
第二编　上古教育制度及其退化
　一　名称、地位及学校之性质
　二　学校之课程
　三　男子准则
　四　女子准则
　五　教育法
　六　入学考试、学业考试及升学之法
　七　入学年龄、学期及学年
　八　教育官
　九　学校数
　十　教育行政法
　十一　选举
　十二　上古教育制度衰颓期及其变迁期
第三编　汉以后各朝教育之沿革
　一　汉朝教育之状况
　二　汉唐间教育之状况
　三　唐朝教育之状况
　四　宋朝教育之状况
　五　元朝教育之状况
　六　明朝教育之状况
　七　清朝教育之状况
第四编　新旧教育之过渡时代
一　近世学校之发轫
二　初变科举制度
三　派赴西洋游学
四　中日战争之影响于新教育
五　张之洞之《劝学篇》与其兴学议
六　戊戌变政及其反动力
七　拳匪变乱与日俄战争之促进新教育进步
八　给新学毕业生以科举功名
九　革新旧式学校
十　对于留学生之新计划
十一　第一次所颁布之新学校制度
　十二　废除科学
第五编　新教育制度之设立
第六编　民国时代所建之新教育
第七编　现今国民教育之重要问题
第八编　撮要与结论
附录