特殊教育学是研究特殊教育现象及其规律、原则和方法的科学；一般以学前和学龄特殊儿童的教育为研究重点。特殊教育是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。从严格的科学意义上说，二者是不同的。但二者又有一些共性，前者是研究对特殊儿童的教育活动，后者是对特殊儿童进行教育活动，特殊儿童的教育活动是二者的汇合点。
本书作为“教育学丛书”的一种，书名用了“特殊教育学”。但在本书论述中，从实际应用的角度，较多地注意了“特殊教育学”和“特殊教育”的共性，而未做严格的区分。

第一部分 特殊教育的一般问题
第一章 特殊教育的对象和分类
第二章 特殊教育对象的鉴定
第三章 特殊教育的产生和发展
第四章 特殊教育的体系
第五章 特殊教育的理论基础
第六章 特殊教育的基本观点
第七章 中国特殊教育的立法
第八章 特殊教育的发展动向
第二部分 各级各类特殊教育
第九章 智力落后儿童的教育
第十章 听力残疾儿童的教育
第十一章 视力残疾儿童的教育
第十二章 学习困难儿童的教育
第十三章 言语和语言障碍儿童的教育
第十四章 情感和行为障碍儿童的教育
第十五章 肢残和病弱儿童的教育
第十六章 残疾儿童的早期教育
第十七章 特殊儿童义务教育后教育
第三部分 特殊教育的组织和管理
第十八章 特殊教育机构的建立和任务
第十九章 特殊教育机构的领导和管理
第二十章 特殊教育机构工作的评价
第二十一章 特殊教育师资的培养
第四部分 附录
后记