本书根据物理学科教学的特点，对物理微格教学最基本的语言技能、板书技能、导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、变化技能、强化技能、课堂组织管理、多媒体教学技能、结束技能、说课技能、反思等教学技能的概念、特点和实施步骤及评价方案做了详细的阐述，对每个物理课堂教学技能的概念与作用、类型与设计、应用与评价做了可操作性的论述和讲解。全书力求以服务物理新教师教学为出发点，提倡“新课程”、“新理念”、“新方法”，对各个技能进行了全方位的介绍，突出实践性和可操作性，帮助教师教育学生掌握课堂教学的各项技能，提高教学中的实际应用能力。本书可作为高等师范院校物理教育专业和各级教育学院的物理微格教学培训教材或参考书，也可作为中学物理教师的继续教育用书和教学参考书。

总序
前言
第一章 微格教学理论与实践
　第一节　微格教学概述　
　第二节　微格教学的开展模式　
　第三节　微格教学设计与教案编写　
　第四节　微格教学过程的组织实施
　第五节　微格教学技能的评价与反馈
第二章 微格教室的组成与使用
　第一节　微格教室的组成　
　第二节　福建师范大学微格教室的使用
第三章 物理教学设计技能
　第一节　教学设计概述　
　第二节　物理教学设计的内容
　第三节　物理教学设计案例
　第四节　物理教学设计技能的评价
第四章 语言技能
　第一节　语言技能概述　
　第二节　教学语言技能的作用
　第三节　教学语言技能构成要素
　第四节　教学语言的类型
　第五节　教学语言技能的应用
　第六节　教学语言技能的评价
第五章 板书技能
　第一节　板书技能概述　
　第二节　板书技能的作用
　第三节　板书技能的构成要素
　第四节　板书技能的类型
　第五节　板书技能的应用
　第六节　板书技能的评价
第六章 提问技能
第七章 导入技能
第八章 讲解技能
第九章 演示技能
第十章 变化技能
第十一章 强化技能
第十二章 课堂组织管理技能
第十三章 结束技能
第十四章 多媒体教学技能
第十五章 说课技能
第十六章 教学反思技能
参考文献
后记

第一章 微格教学理论与实践
　　第一节　微格教学概述
一、什么是微格教学
微格教学来自英文Microteaching，可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，国内称之为“微格教学”，是一种利用现代教学技术手段来培训教师教学技能的教学方法。通常，让参加培训的学员（师范生或在职教师）分成若干小组，在导师的理论指导下，对一小组学生进行10分钟左右的“微格教学”，并当场将实况摄录下来。然后在指导教师的引导下，组织小组成员一起反复观看录制成的视听材料，同时进行讨论和评议，最后由导师进行小结。让所有学员轮流进行多次微格教学训练，使他们的教学技能、技巧有所提高，提高教师的整体素质。
微型教学的创始人，美国斯坦福大学爱伦（Dwight．W．Allen）教授将它定义为：“它是一种缩小了的可控制的教学环境，使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”其实，微格教学是一种通过“讲课→观摩→分析→评价”的方法，借助音视频记录装置和实验室的教学练习，对需要掌握的知识、技能进行选择性的模拟，使师范生及在职教师的各种教学行为的训练可被观察、分析和评价。
结合我国实际，可定义为：“微格教学是一个有目的、有控制的实践系统。它使师范生和教师能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建立在教育教学理论、视听理论和教学技术的基础上，系统训练教师教学技能的方法。”