针对高等师范院校音乐教育专业的特点，学生的钢琴学习除了要掌握基本的弹奏技术以外，还必须具备一定的即兴伴奏能力，这也是当前中小学音乐教师所必须具备的教学基本功之一。
即兴伴奏是一门综合学科，其中涉及钢琴、和声、视唱练耳、曲式等学科知识，因此，本教材是为具有一定键盘、理论知识基础的高年级学生而编写。教材的特点在于强调理论与训练相结合。除了讲授伴奏的编配知识以外，教材还结合着电钢琴教室的使用，进行视奏、配合能力的训练，从根本上提高学生的即兴伴奏水平。
钢琴集体课是当前高师钢琴教育正在进行的教学改革之一，许多音乐院校都配备了电钢琴集体教室，为即兴伴奏的教学改革提供了条件。用电钢琴教室上即兴伴奏课，可以很好地实现理论与实践相结合的教学思路，并有着旧有的上课方式所不能代替的优越性。概括可表现为以下几方面：
1．提高视奏能力
视奏能力的强弱，是能否弹好即兴伴奏的关键。运用电钢琴教室，学生可以在老师指导下进行专门的、循序渐进的视奏练习。它可体现在个别小组与集体练习等不同形式上。
2．培养伴奏乐感
伴奏有别于独奏，它需要有一种与人配合的伴奏乐感。在群体的上课形式中，课堂提供练习配合能力的机会，强调弹奏中的合作关系。
3．理论知识的学习更具体
在讲授伴奏的编配知识时，学生可以直接在琴上实践，避免了因传授知识与消化知识的间隔时间而产生的学习误差。
4．信息反馈及时
在新知识的课堂实践中，学生出现了问题可以直接把信息反馈给老师，老师可以马上帮助解决甚至调整教学方案，避免了因反馈信息的迟缓而造成知识的重复讲解，拖延教学进度。
5．提高课堂趣味性
在电钢琴教室里，学生边学边练，直接参与到教学中，并互相观摩。一改以往学生只听不做那种沉闷的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
本教程以键盘和声、伴奏织体为导线，结合不同歌曲类型、调式、调性以及视奏移调等方面的训练和学习，力求做到理论与实践相结合，尽快提高学生的即兴伴奏能力。

前言
第一章 正三和弦
第一节 大调的正三和弦及属七和弦
第二节 为旅行编配正三和弦
第三节 钢琴伴奏音区的选择 伴奏织体（一）
第四节 小调的正三和弦及属七和弦 伴奏织体（二）
第五节 少儿歌曲的伴奏编配 伴奏织体（三）
第二章 副三和弦
第一节 II级和弦 伴奏织体（四）
第二节 VI级和弦 伴奏织体（五）
第三节 III级、VII级和弦 伴奏织体（六）
第四节 平等大小调交替
第五节 抒情歌曲的伴奏编配 伴奏织体（七）
第三章 副属和弦
第一节 V7/V和弦 伴春织体（八）
第二节 V7/IV和弦
第三节 V7/II、V7/III、V7/VI和弦
第四节 进行曲风格歌曲的伴奏编配 伴奏织体（九）
第四章 前奏、间奏及尾声
第一节 前奏
第二节 间奏
第三节 尾声
第五章 民族调式歌曲的伴奏编配
第一节 宫调式 伴奏织体（十）民间小调的织体配置
第二节 商、角调式
第三节 徵调式 伴奏织体（十一）劳动号子的织体配置
第四节 羽调式 伴奏织体（十二）山歌的织体配置
第五节 托腔保调——借鉴戏曲的伴奏手法
第六章 少数民族民歌
第一节 内蒙民歌
第二节 新疆民歌
第三节 藏族民歌
第七章 伴奏中的简易复调手法
第八章 色彩和弦
第一节 同主音大小调交替和弦
第二节 变和弦
第九章 即兴伴奏的总体设计
第一节 和声设计
第二节 织体设计
第十章 大型歌曲的伴奏编配 伴奏织体（十三）
第十一章 流行歌曲的简易即兴伴奏
第一节 和声语汇
第二节 流行歌曲的伴奏织体