在教育子女方面，适当的忧患比盲目的乐观往往要有益处，只要能把忧患意识转化成探索的动力。西方的传给虽然强调人权，强调一个人的个人自由一尊严，但这并不意味着排斥家庭，家庭是每个人生长最初的环境，是自由与尊严的摇篮。在孩子不懂而做错时，不要急于惩罚，因为惩罚不是目的，让孩子明白道理，以养成良好学习惯才是我们的目的。与孩子相处，做孩子的教师，我们缺乏的不是知识，而是对孩子的了解，和在此了解的基础上对孩子的尊重。

杨善林博士和 寇筱培女士，海外教育专家，著名诗人，曾旅居英伦十年，现居澳洲，多年来，提出“以心灵教育为根本，智能与毅力为主干，知识为华果” “K方城”教育原理并创立“筱 培教育咨询”在素质教育实践中融合东西方传统，已出版多部专部和诗文集。二位作者不仅是有经验的教育科学家，也是富有心得的家长。

代序：成就一个快乐的人
第1章 素质是一条路
新生命的喜悦与困惑
家庭是棵树
第一次专家集会
快乐是一条坦途吗
第二次专家集会
个体差异适合于道德吗
第2章 素质教育在家庭
教材与教师
“无用”的地基
约法三章
奖励一个故事
在导师家过新年
监督的不同
角色互换
学之道贵以专
“让我自己来”
姐姐好妹妹好
春天和秋天
同情心的培养
第3章 素质教育在学校
新的大家庭
从现代英美教育说起
学校A-Z
如果地球改变了轨道
和教师的约会
鱼也需要呼吸
每个孩子都需要成就感
讲NEWS与写作文
SRC成员和OC班
想起爱因斯坦
中国的教师最像教师
第4章 误区的诱惑
第5章 诗教理想
第6章 快乐的位置
后记