高考与教育教学的关系，是我国和世界各国亟需研究解决的考试社会学难题。本书从历史研究、基础理论研究、比较研究、应用研究的视角，运用规范研究和实证研究的方法，首次较为系统地梳理了科举时代至今的选拔性考试对教育教学的影响，揭示了高考与教育教学的内在联系，分析了西方发达国家高校招生考试制度与教育教学的关系，提出了凸显高考正功能的改革思路。

第一章 导论：高考改革面临的基本问题
第一节 高考与政治经济的关系问题
第二节 高考与文化的关系问题
第三节 高考与教育教学的关系问题
第二章 高考与教育教学关系的历史研究
第一节 科举时代“高考”与教育教学的关系
第二节 民国时期高校招生考试与教育教学的关系
第三节 新中国成立以来高考与教育教学的关系
第三章 高考与教育教学关系的基础理论研究
第一节 高考目的与教育目的
第二节 高考过程与教育教学的关系
第三节 高考结果与教育教学的关系
第四章 高考与教育教学关系的应用理论研究
第一节 高考与应试教育的关系问题
第二节 高考与素质教育的关系问题
第三节 高考与会考的关系
第五章 高校招生考试与教育教学关系的国别比较研究
第一节 美国高校招生考试与教育教学的关系
第二节 日本高校招生考试与教育教学的关系
第三节 英国高校招生考试与教育教学的关系
第四节 法国高校招生考试与教育教学的关系
第五节 德国高校招生考试与教育教学的关系
第六节 国外高校招生考试的共同特征
第六章 结语高考改革的基本思路
第一节 高校分类发展与高考制度改革
第二节 高校招生考试评价体系改革
第三节 深化高校招生机制改革
第四节 价值观视野下的高考制度变革
主要参考文献
后记

第二章 高考与教育教学关系的历史研究
中国是考试制、度的故乡，古代的科举考试曾对我国社会发展的各方面和西方现代文官考试制度产生过重大而深远的影响。近代的学校考试制度是伴随西学东渐、科举制的变革而逐步形成的，但逐渐本土化的时期主要在民国时期，其间的单独招考、统一招考、实行会考制度等实践给今天留下了许多经验与教训。新中国成立以来，我国对高校招生考试制度(简称高考)进行了制度化建设，创立、废除、恢复与改革的历程，同样有着诸多经验与教训。所以，探索高考与学校教育关系的历史发展规律，无疑可以为当前的高考改革提供一定的历史借鉴，使高考改革有利于中学的育才、大学的选才。
第一节科举时代“高考”与教育教学的关系
一般认为，隋炀帝大业元年进士科的设立是科举制起始的主要标志，它开创了中国选举制度史上一个新时代——科举时代(公元605--1905年)。
科举是中国古代的一种公务员考试，它是联系教育与仕途的纽带，其目的是选拔从政人才。高考是高校新生的入学考试制度，它是联系高中与大学的纽带，考试的目的是获取高校入学资格。但绵延了1300年的科举，与高考有许多共I司之处。其一，两者都是竞争性的选拔考试，采用公开考试、择优录取的公平竞争方式；其二，两者都是国家考试，由国家举办；其三，两种考试都有严格的考试程序，如考试所实行的编号、闭卷、弥封、监考、回避、人闱、复查等；其四，科举与高考的作用与影响都有两面性，似一把锋利的t·双刃剑”。在上述意义上，“科举有如古代的高考”①。从科举看高考与教育的关系，也就能从科举考试与教育的关系中得到规律性启示。
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