本书选择普通高等学校招生全国统一考试的效度作为研究对象，以大量的原始数据为基础，采用定量与定性相结合的研究方法，对高考效度的状况、高考效度的解释与提高、影响高考效度的因素、提高高考效度的途径和实践条件等一系列问题进行了较为系统的研究。本书正面回答了高考是否为普通高等学校选择了合适生源的问题，指出了科学评价高考的路径，初步理顺了提高高考科学性的改革思路。

绪论
第一章 高考与效度的理论分析
第一节 高考辨析
第二节 效度概论
第二章 高考效度的定量研究（上）
第一节 定量研究说明
第二节 以大学学业总成绩为效标度量高考的效度
第三节 以三种学业成绩分别为效标时高考效度的比较
第三章 高考效度的定量研究（下）
第一节 不同群体的高考效度
第二节 高考各科目成绩与大学学业成绩的相关分析
第三节 高考英语与高考数学的效度
第四节 负相关问题与录取标准科学性问题初探
第四章 高考效度的解释与提高
第一节 高考效度的解释
第二节 高考效度的提高
第五章 高考效度提高的实践条件
第一节 直接条件
第二节 间接条件
结语
附录
参考文献
后记

第一章　高考与效度的理论分析
高考效度研究在一定程度上被遮蔽的一个重要原因是对高考认识的不准确性，过多地把高考作为一种影响巨大的社会活动，较少把高考作为鉴别个体素质差异的工具。这一方面使高考承载了过多不该承受的负担，另一方面也忽视了依据效度低下的考试作出录取决策公平性不足的事实。因此，有必要对高考进行深入的辨析，对考试的效度理论予以相应的介绍。
第一节　高考辨析
高考是教育界使用频率很高的一个词语，也是社会生活中广受关注的一个问题。仅有学生、家长、中小学教师的关注，高考的影响力尚可局限在一定的范围之内。学者们对高考不断见诸媒体的议论与委员们在“两会”上频繁的高考提案则使高考成为名副其实的焦点话题。人们对于高考的争论很难达成一致的意见，既有存与废的争论，也有改革什么的争论，还有如何改革的争论，每一种观点都似乎可以自圆其说，然而却总很难使对立观点的持有者完全信服。撇开利益之争暂且不论，以下几点或许是高考争论不休的原因所在：高考既是一个拥有相当技术含量的标准化测试，也是一个涉及教育学、社会学、伦理学、经济学、政治学、文化学等诸多学科领域的社会活动，随感而发的议论可能成为高考改革的导火索，但很难提供走出高考“迷宫”的路线图；高考是一个复杂的系统性问题，寻找某个子系统的答案容易而求解整个系统的最大值困难；任何改革的实质性进展都是理想、现实、局限条件互动的结果，然而目前对实然状态的切实把握和对局限条件的科学认识远弱于应然的对理想方案的设计。本书的着力点是通过考察高考效度的状况来把握高考的实然状态。达到这个目的的一个基本前提是解决“高考是什么”这个似乎是不言而喻的问题，这个问题是人们全面深入地研究高考与理性系统地改革高考的一个基本出发点，对高考效度的研究也难以例外。
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