教育实验方法论的研究是关于教育改革实验方法规律性认识的研究，要从教育实验发展史中寻求方法论规律，要从相关学科的新成果中汲取方法论营养。但其根本目的是对当代中国教育实
验的认知方式再认知，以利对当代中国教育实验的改造方式再改造。
本书将就方法论的一般性认识、教育实验本质问题探讨的方法论反思、假说与教育实验、现代哲学与实验方法论、教育思潮与实验、教育实验的规范、教育实验的评价与推广等基本问题作
出理论探讨。为了使研究工作更有益于实验工作者，本研究将尽可能结合教育实验案例和笔者的切身体会作出反思，并企望以此为改进教育实验的认知方式和改造方式尽绵薄之力。

雷实，男，1943年生，湖北武汉人，大学本科。现为华中师范大学教育科学学院教授，《教育研究与实验》杂志执行主编。主要社会兼职：中国教育学会教育实验研究会副会长兼秘书长，教育部基础教育课程改革专家组成员。主要编著有：《教育实验与教育思潮》《中国近现代散文选读》。参与《中小学教育改革与实验丛书》的编写工作，公开发表论文若十篇。

总序
前言
第一章 关于方法论的一般认识
一、方法与方法论
二、方法论与世界观
三、教育实验方法论研究目的
第二章 教育实验本质问题探讨的反思
一、教科书中的“实验法”与现实中的教育实验
二、教育实验本质研究中的方法论问题
三、W·拉伊的勃勃雄心为什么没成为现实
四、潘菽为什么不满足于自学辅导实验的结果
第三章 假说与教育实验
一、教育思想(哲学)上的倾向与教育实验假说
二、教育实验假说的理论演变
三、现代哲学思想与教育实验假说
四、系统理论与教育实验假说
第四章 教育思潮与教育实验
一、教育思潮与教育口号
二、科学主义与人文主义教育思潮
三、教育思潮的倾向差异与教育实验的丰富多彩
第五章 教学模式与教育实验
一、从“三、四、五、六何其多”谈起
二、结构与模式
三、想起了“触龙说赵太后”
四、生成新教学模式的几个基本观念
第六章 规范就在教育实验者手中
一、少则得，多则惑
二、俞子夷先生实话实说
三、慎于判断既是方法规范也是价值标准
第七章 教育实验的评价与推广
一、教育实验的自我评价
二、教育实验的外部评价
三、石本无火，相击乃生灵光
四、“典型经验”的产生与成果推广
第八章 方法背后的精神
一、有关“注音识字、提前读写”实验的争论为什么如此激烈
……
附录
参考文献
后记