本书秉承课程改革目标要求为宗旨，紧紧围绕“初中语文课堂教学课型”这一主题，以充分体现课型教学“优化课堂环节，活化教学资源，绽放师生智慧”的特点，发挥课型教学“激活课堂，提高课堂质量和效果”的功能为编辑出发点。书中渗透了基本课型、教学实践、课型实施流程、实施的关键等内容，对课堂教学中涉及的步骤和环节加以详尽阐述，精选教学设计案例，并适当配以相关教学知识的链接，以求实现将现代教育理念融于课型教学中的旨意。

总论 教学模式与课型
　一、教学模式
（一）模式与教学模式
（二）教学模式的功能
　二、教学课型
（一）课型的概念
（二）课型的分类
（三）课型的结构
　三、课型与教学模式的关系
第一部分 新授课教学
第一章 阅读教学
　　一、现代文讲读教学
　 （一）基本课型
　（二）课型实施流程
　 （三）课型实施的关键
　　二、自读教学
　 （一）基本课型
　（二）课型实施流程
　 （三）课型实施的关键
　　三、文言文教学
　 （一）基本课型
　（二）课型实施流程
　 （三）课型实施的关键
　　四、比较阅读教学
　 （一）基本课型
　（二）课型实施流程
　 （三）课型实施的关键
第二章 口语交际教学
　　（一）基本课型
　　（二）课型实施流程
　　（三）课型实施的关键
第三章 写作教学
第四章 综合性学习（专题名著导读）教学
第二部分 复习课和试卷讲评课教学
第一章 阅读复习教学
第二章 写作复习教学
第三章 试卷讲评教学

第一章　阅读教学
　　一、现代文讲读教学
　　（一）基本课型
　1.创设情境，导入新课
　 要使语文课充满活力，开课就必须打动学生。作为语文教师应特别注意创设情境，调动学生的学习兴趣，精心设计课堂导语。课堂导语可以是讲故事、讲历史、听录音、看录像、即兴表演、古诗词文句、时事政治、焦点热点等话题。凡此种种，不一而足。归纳起来，大致分为直观式、联想式、悬念式、启发式等。
（1）直观情境
直观情境即教师通过创造性劳动，创设直观情境，把教学内容变为具体、可感的东西，体现教学的直观性原则，提高教学效率。
“直观情境”可以用“物象直观”。就是运用实际事物的模拟形象来进行，包括图片、图表、模型等。如教读《中国石拱桥》一文，可以用两张硬纸板做成一个平面、一个拱形，用这两个模拟形象来代替平面桥和拱形桥作对比。
“直观情境”也可以是“语言直观”。就是教师运用语言的声调、节奏、情感等多种因素，绘声绘色，勾画、描绘课文情境，启迪学生想象，引导学生“神游”于隋境之中，增加对课文的感知和理解。比如，在讲到重点、难点的内容时，声音要有力度，必需时还应重复讲；而在讲到快乐的地方，就应自然地流露微笑；讲到愤怒的地方，情绪就应激昂；讲到悲伤的地方，声音要变得缓慢而深沉。