《基础教育课程改革简明读本(修订本)》中综观中外教育改革，无一不把课程改革摆在突出的位置，美国、日本、韩国、英国、新西兰、澳大利亚、新加坡等国都是如此。在课程改革中，各国都想抓住带规律性的东西，都想抓住要害和根本，我国的基础教育课程改革也应如此。我国现行的基础教育课程体系存在着“两个不适应”：一是不适应全面推进素质教育的要求，二是不适应时代发展的要求。我们必须从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改革的重大意义，从而进一步增强基础教育课程改革工作的责任感和紧迫感，抓紧进行部署，认真组织好新课程的实施，扎扎实实地抓好这项工作。
实施素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题是，新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。为了把这种“转型”工作做好，我们配合当前的新课程师资培训工作，策划、组织并编写了这套“基础教育新课程师资培训系列教材”。这套系列教材的特点，一是“准”，它准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，准确地解读了新课程标准；二是“新”，它体现了素质教育的新思想、新观念、新理论和新要求；三是“实”．它内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。这套教材的编者既有课程改革的专家和学者，也有长期从事教学和科研工作的教师和教研员。这套教材，既简洁明快，又有一定的深度，不失为基础教育新课程师资培训实用性和实效性都比较强的教材。在使用这套教材时，我们希望培训者与被培训者平等交流，平等对话，共同发展。

《基础教育课程改革简明读本(修订本)》内容简明，讲解通俗，层次分明，语言流畅。编写《基础教育课程改革简明读本(修订本)》，对编者来说既是一次挑战，也是一次尝试，更是一次学习机会。

第一章 课程改革的北景：教育面临严峻挑战
第一节 知识经济时代提出新挑战
第二节 教育改革被赋予全新理念
第三节 课程改革的浪潮席卷而来
第四节 原有课程难以适应新要求

第二章 课程改革的目标：为了每一位学生的发展
第一节 促进学生积极主动发展
第二节 确立新的课程改革理念和目标

第三章 课程结构：构建基于素质教育理念的新课
第一节 构建新的课程结构
第二节 加强综合实践活动课程
第三节 引导学生进行研究性学习
第四节 关注信息技术的广泛应用
第五节 墙养学生的社会责任感
第六节 为学生的发展作准备

第四章 课程标准：基础教育新课程的灵魂
第一节 课程标准概述
第二节 课程标准在中国
第三节 课程标准在外国
第四节 对课程标准的再认识
第五节 课程标准的基本框架
第六节 构建新课程标准的理论依据
第七节 研制新课程标准的基本精神
第八节 课程标准新内涵对教育改革的影响

第五章 教学过程：师生学习共同体的构建
第一节 教学过程新解
第二节 建构主义教学模式及其策略
第三节 自主、合作、探究：新课程把独立还给学生
第四节 个性化教学：关注学生的学习权利
第五节 现代信息技术：课程整合的“催化剂”

第六章 教材开发与课程管理：倡导多样化，注重差异性
第一节 建立保证高质量的管理机制
第二节 编制体现课程改革理念的新教材
第三节 开发具有个性化的校本课程

第七章 课程评价：创造适合学生发展的教育
第一节 建立发展性课程评价观
第二节 建立发展性课程评价体系

第八章 教师教育：以促进教师专业发展为己任
第一节 21世纪的中国教育需要专业化的教师队伍
第二节 教师应提升自己的职业理想
第三节 教师应成为学生发展的促进者
第四节 教师应成为终身学习的楷模
第五节 教师应成为校本课程的开发者
第六节 教师应成为教育实践的研究者
第七节 让教师在参与式培训中主动提高
第八节 加快教师专业化进程
附录一：基础教育课程改革纲要（试行）
附录二：教育部关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见
主要参考文献和网站
后记
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