《当代大学生人际关系行为模式研究》研究目标是明确的：一是描绘了当代大学生人际关系特征全貌，了解大学生人际关系行为特征、认知特征、情感动力特征，及其与社会区域环境的关系；二是建立大学生人际关系特征系统心理模型，包括认知系统模型、人际关系动力特征与行为策略关系模型；三是阐述了大学生人际行为塑造的教育对策，利用社会化强化因子在人的行为塑造过程中的影响作用，从人际关系的协调入手，从和谐关系认知技术、人际交往技巧、人际共情体验几个方面，提出培训建议，培养大学生的个体独立性和团队精神。

《当代大学生人际关系行为模式研究》由上海社会科学院出版社出版。

第一章　当代大学生人际关系模式调查研究的背景
第一节　问题的提出
一、人际关系的概念及其功能
二、当代大学生的人际关系问题
第二节　研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节　国内外研究现状及分析
一、国內研究现状及分析
二、国外研究现状及分析
第四节　我们的研究思路和研究内容
一、研究目标
二、研究视角
三、研究內容
第五节研究方法
一、调查问卷结构
二、访谈大纲的编制
三、问卷调查及访谈的取样
四、数据、资料的收集、处理和利用

第二章　当代大学生人际关系状况概貌
第一节　问卷调查结果
一、当代大学生主要人际关系网络概况
二、当代大学生人际交往动因
三、当代大学生人际交往技能水平
第二节　个案访谈结果
一、父母关系
二、朋友关系
三、网络交友
四、大学生人际交往动机
五、大学生人际交往技能
第三节　当代大学生人际关系概况的总体印象
一、当代大学生的主要人际关系网络状况
二、大学生人际交往动力结构分析
三、大学生人际交往技能的总体分析

第三章　人际吸引
第一节　问卷调查结果
一、人际吸引的认知特征
二、人际吸引的行为特征
三、人际吸引的情绪体验
四、人际吸引的动力特征
五、主要人际关系的相互吸引
第二节　个案访谈结果
一、师生间的人际吸引
二、朋友之间的相互吸引
三、与网友的相互吸引
第三节　人际吸引模式
一、家庭关系与人际吸引
二、与同龄人的人际吸引
三、师生之间的人际吸引

第四章　人际互动
第一节　问卷调查结果
一、人际互动认知特征
二、人际互动行为特征
三、人际互动动力特征
四、主要人际关系类型的互动
第二节　个案访谈结果
一、家庭內部互动
二、师生互动
三、朋友间的互动
四、亲密朋友间的互动
五、与网友的互动
第三节　人际互动模式
一、当代大学生与同龄人的互动
二、当代大学生亲子互动
三、当代大学生师生互动
四、当代大学生人际互动模型

第五章　人际沟通
第一节　问卷调查结果
一、人际沟通行为特征
二、人际沟通认知特征
三、人际沟通动力特征
四、重要人际关系中的沟通行为
第二节　个案访谈结果
一、亲子沟通
二、师生沟通
三、普通朋友间的沟通
四、亲密朋友间的沟通
五、与网友的沟通
第三节　人际沟通模式
一、当代大学生的亲子沟通模式
二、当代大学生的同伴沟通模式
三、当代大学生的师生沟通模式

第六章　合作行为
第一节　问卷调查结果
一、合作的认知特征
二、合作的行为特征
三、合作的动力特征和技能水平
四、不同类型大学生合作模式特征比较
第二节　个案访谈结果
一、与朋友在一起的活动内容
二、影响合作进展的因素
三、小团体
第三节　人际合作模式
一、大学生合作模式的总体分析
二、合作者与非合作者反应模式的比较
三、大学生合作认知、合作情感与合作行为之间的关系模式

第七章　角色担任
第一节　问卷调查结果
一、角色丛
二、角色间冲突
三、父母对大学生的角色期望
四、角色担任认知特征
五、处理角色间关系的能力
第二节　个案访谈结果
一、角色丛(子女、学生、班干、朋友、恋人、社团学生会)
二、父母的角色期望
第三节　角色担任模式
一、角色占有
二、角色扮演和角色失调
三、模型描述

第八章　利他与受助行为
第一节　问卷调查结果
一、利他认知特征
二、利他与受助行为特征
三、利他动力特征和技能
四、受助后的情绪体验
第二节　个案访谈结果
一、与朋友交往的互相帮助
二、与老师的互帮互利
第三节　利他行为模式
一、利他行为认知的地区差异
二、利他的道德归因倾向
三、助人状况和受助状况的巨大反差
四、利他的积极情绪体验
五、有良好的利他意愿，但对自己的能力不够自信

第九章　人际冲突
第一节　问卷调查结果
一、人际冲突认知特征
二、冲突行为
第二节　个案访谈结果
一、冲突的状态
二、发生冲突时的情景
三、如何避免冲突
四、处理方式
第三节　人际冲突模式

第十章　攻击行为
第一节　问卷调查结果
一、攻击行为特征
二、攻击认知特征
第二节　个案访谈结果
一、与同学、老师之间的矛盾攻击
二、与朋友、其他人之间的矛盾攻击
三、与家人的矛盾攻击
第三节　攻击行为模式
一、责任归因
二、攻击性行为
三、责任归因与攻击行为
附录：大学生人际关系调查问卷
后记