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在阅读中培养及提高孩子的数学素养

发布人：管理员发布时间：2015年5月13日此新闻已被浏览 263 次进入论坛

　数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，也是每个孩子终身学习与发展的前提和基础。
　　5月10日下午，盐城市图书馆邀请市数学教学能手、市聚亨路小学杨汉英老师走进黄海讲坛，主讲《让孩子的数学素养在阅读中拔节》专题讲座，有150名家长和学生聆听讲座。
　　杨老师在讲座中提到，数学作为一种文化，一门语言，对理性与完美的追求，对学生的思维方式、世界观、艺术观都会产生重大影响，是需要阅读和鉴赏的。数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学的思维为基础和纽带，用数学的观点和方法来认知、理解、汲取数学文化的学习活动。数学阅读的意义在于能促进学生数学语言水平和认知水平的发展，有助于学生质疑能力、自学能力的培养，从而更好地掌握数学知识。数学阅读的内容包括精彩的数学故事、图文并茂的数学绘本、名家大师的数学读物等。而创造良好的阅读氛围、保障充足的阅读时空、训练科学的阅读方法可以促进有效的数学阅读。
　　杨老师结合自己多年的教学经验，在讲座中深入浅出地为大家讲述了如何在阅读中培养及提高孩子的数学素养，陪大家在绘本、故事、电影中领略数学的奇妙，感受数学的魅力，体验数学的乐趣，开启一段别样新奇的数学之旅。

资料来源：盐城市文化广电新闻出版局

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数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。具体说，一个具有“数学素养”的人在他的认识世界和改造世界的活动中，常常表现出三个特点。
数学素养的特点：
1、在讨论问题时，习惯于强调定义（界定概念），强调问题存在的条件；
2、在观察问题时，习惯于抓住其中的（函数）关系，在微观（局部）认识基础上进一步做出多因素的全局性（全空间）考虑；
3、在认识问题时，习惯于将已有的严格的数学概念如对偶、相关、随机、泛涵、非线性、周期性、混沌等等概念广义化，用于认识现实中的问题。比如可以看出价格是商品的对偶，效益是公司的泛涵等等。